分数一直都是家长们最关心的话题。如果有进步,自然皆大欢喜,如果孩子的分数波动特别大,甚至下降,家长们就会为此而着急上火,再加上找不到原因,有时会一味地埋怨孩子。而在罗振宇看来,孩子出现这种情况,家长不用过于担心,在理解的同时给予孩子更多的鼓励,并且用对方法,成绩自然会回到他们应有的水平上。
为了解决孩子考试成绩波动大的问题,近日,罗振宇在《罗辑思维》推荐了沈祖芸老师在得到App上推出的最新课程《小学生家长必修课》,为家长提出了三个解决办法,轻松应对孩子的成绩波动。
方法1: 学会看大盘涨跌
很多家长对分数紧张和焦虑,有时候进入了一个误区:简单拿这次和上次的分数比较,比如这次87分,上次93分,然后就得出结论“不行啊,退步了”。
其实,有时候分数是老师用来衡量教学难度的一把标尺,这次的难度上升,那标尺划定的起点就低一些;下次简单一点,标尺划定的起点就高一些,所以简单把这次和上次的分数做比较并不科学。更重要的是,分数是一个社会筛选手段,咱们不必回避,每一个孩子,其实是跟他的同龄人竞争。
另外,罗振宇特别赞同沈祖芸老师的“大盘”理论:学会看大盘,你才能看出孩子成绩的趋势。比如说,从单科来看,要把前后几次成绩纵向比较、系统分析,还可以在年级的位置区间做横向比较,是上升、下降还是振荡不定。了解了基本趋势,再和老师预约一个时间,帮孩子找出这门学科薄弱的知识点和能力点。
通过看大盘,把各个学科的多次、总体成绩进行比较,还能找出孩子的优势和弱势学科。这样你就可以帮孩子制定个性化的成绩提升方案,找到不同学科的增长路线。
当你根据记录发现孩子的单科成绩连续下滑时,要及时和孩子沟通,可以分外部和内部两层原因来排查问题:外部原因,可能有考试时情绪不稳定,没睡好觉,或者是最近换了老师,还可能前两天和好朋友闹别扭了等;内在原因,可能是对最近学的单元没兴趣,难度挑战过大,没有自信心等。
不管什么原因,你要通过分析来激励孩子,不要训斥他。无论孩子考试分数如何,都不能以牺牲他的学习兴趣为代价。
方法2: 学会分解失分点
一般来说,家长看分数看到的只是一个个数字,而老师打分却是有依据的。拿小学高年级作文批改来说,老师会把一道作文题分解为四五个能力点,比如提取信息能力、语言表达能力、观点是不是明确、结构是不是清晰等等。你看到的是两个孩子的分数一样,但同样得分的作文,内涵可能完全不同。
所以考试完了,如果发现孩子作文分数不高,你让他刷作文题,根本没有什么针对性。正确的做法是先和老师交流,明白孩子的失分点在哪里,然后针对性练习。
如果是语文上提取信息的能力不行,那你平时就多提供不同题材的文章,让孩子练习提取关键词。比如家里买了新家电,你可以让他读说明书,然后教你怎么用。
如果是数学,就可以从思维方式入手进行分解,比如老师打分的点可能有信息筛选能力、逻辑推理能力、分析步骤的合理性等几个方面。和老师交流后,如果发现孩子逻辑推理能力有问题,你可以拿出几道不同类型的数学题听孩子说:这个题目究竟是要解决一个什么问题,你打算分哪几步解决等。如果他理解了,你就再出几道同一类型的题,训练他举一反三的能力。
所以,在罗振宇看来,家长们与其盲目给孩子报补习班,搞题海战术,不如静下心跟孩子一起分析一下失分点,帮助孩子找到成绩下降的原因。
方法3: 启动峰值管理思维
孩子分数有波动会引起父母焦虑。一二年级虽然也有单元测试,但只是考核的辅助手段,而且难度和区分度都很小。到了四五年级,开始出现学科分化,知识难度增加,孩子分数波动变大,家长就很焦虑。
事实上,孩子的成绩波动是有规律的,当他获取一个高分的时候,也就是说到达一个峰值的时候,也就意味着接下来有下滑的可能了。当你有了这样的认知,就能对接下来孩子可能的波动进行预期管理了。
接下来要做的,不是保住峰值,而是在孩子达到峰值的时候,和他一起总结最近一段学习的主要经验,一起反思讨论是哪些做法提升了孩子的成绩。是阅读量加大给语文阅读理解加了分?还是掌握了一些解题思路拉高了数学应用题的分数……然后看能不能继续放大这种优势,或者把它迁移到别的题型或者学科上面,找到新的突破口。
除此之外,家长还可以主动和老师联系,问问老师这段时间用了哪些方法,给了孩子什么样的个别指导,然后把适合的方法继续在家里使用。
总之,罗振宇认为,分数并不能完全准确的反应孩子的学习情况,家长们要看懂分数背后反应的信息,找到失分点,养成峰值管理思维模式,科学帮助孩子提高成绩。

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