分数一直都是家长们最关心的话题。如果有进步，自然皆大欢喜，如果孩子的分数波动特别大，甚至下降，家长们就会为此而着急上火，再加上找不到原因，有时会一味地埋怨孩子。而在罗振宇看来，孩子出现这种情况，家长不用过于担心，在理解的同时给予孩子更多的鼓励，并且用对方法，成绩自然会回到他们应有的水平上。
为了解决孩子考试成绩波动大的问题，近日，罗振宇在《罗辑思维》推荐了沈祖芸老师在得到App上推出的最新课程《小学生家长必修课》，为家长提出了三个解决办法，轻松应对孩子的成绩波动。
方法1: 学会看大盘涨跌
很多家长对分数紧张和焦虑，有时候进入了一个误区：简单拿这次和上次的分数比较，比如这次87分，上次93分，然后就得出结论“不行啊，退步了”。
其实，有时候分数是老师用来衡量教学难度的一把标尺，这次的难度上升，那标尺划定的起点就低一些；下次简单一点，标尺划定的起点就高一些，所以简单把这次和上次的分数做比较并不科学。更重要的是，分数是一个社会筛选手段，咱们不必回避，每一个孩子，其实是跟他的同龄人竞争。
另外，罗振宇特别赞同沈祖芸老师的“大盘”理论：学会看大盘，你才能看出孩子成绩的趋势。比如说，从单科来看，要把前后几次成绩纵向比较、系统分析，还可以在年级的位置区间做横向比较，是上升、下降还是振荡不定。了解了基本趋势，再和老师预约一个时间，帮孩子找出这门学科薄弱的知识点和能力点。
通过看大盘，把各个学科的多次、总体成绩进行比较，还能找出孩子的优势和弱势学科。这样你就可以帮孩子制定个性化的成绩提升方案，找到不同学科的增长路线。
当你根据记录发现孩子的单科成绩连续下滑时，要及时和孩子沟通，可以分外部和内部两层原因来排查问题：外部原因，可能有考试时情绪不稳定，没睡好觉，或者是最近换了老师，还可能前两天和好朋友闹别扭了等；内在原因，可能是对最近学的单元没兴趣，难度挑战过大，没有自信心等。
不管什么原因，你要通过分析来激励孩子，不要训斥他。无论孩子考试分数如何，都不能以牺牲他的学习兴趣为代价。
方法2: 学会分解失分点
一般来说，家长看分数看到的只是一个个数字，而老师打分却是有依据的。拿小学高年级作文批改来说，老师会把一道作文题分解为四五个能力点，比如提取信息能力、语言表达能力、观点是不是明确、结构是不是清晰等等。你看到的是两个孩子的分数一样，但同样得分的作文，内涵可能完全不同。
所以考试完了，如果发现孩子作文分数不高，你让他刷作文题，根本没有什么针对性。正确的做法是先和老师交流，明白孩子的失分点在哪里，然后针对性练习。
如果是语文上提取信息的能力不行，那你平时就多提供不同题材的文章，让孩子练习提取关键词。比如家里买了新家电，你可以让他读说明书，然后教你怎么用。
如果是数学，就可以从思维方式入手进行分解，比如老师打分的点可能有信息筛选能力、逻辑推理能力、分析步骤的合理性等几个方面。和老师交流后，如果发现孩子逻辑推理能力有问题，你可以拿出几道不同类型的数学题听孩子说：这个题目究竟是要解决一个什么问题，你打算分哪几步解决等。如果他理解了，你就再出几道同一类型的题，训练他举一反三的能力。
所以，在罗振宇看来，家长们与其盲目给孩子报补习班，搞题海战术，不如静下心跟孩子一起分析一下失分点，帮助孩子找到成绩下降的原因。
方法3: 启动峰值管理思维
孩子分数有波动会引起父母焦虑。一二年级虽然也有单元测试，但只是考核的辅助手段，而且难度和区分度都很小。到了四五年级，开始出现学科分化，知识难度增加，孩子分数波动变大，家长就很焦虑。
事实上，孩子的成绩波动是有规律的，当他获取一个高分的时候，也就是说到达一个峰值的时候，也就意味着接下来有下滑的可能了。当你有了这样的认知，就能对接下来孩子可能的波动进行预期管理了。
接下来要做的，不是保住峰值，而是在孩子达到峰值的时候，和他一起总结最近一段学习的主要经验，一起反思讨论是哪些做法提升了孩子的成绩。是阅读量加大给语文阅读理解加了分？还是掌握了一些解题思路拉高了数学应用题的分数……然后看能不能继续放大这种优势，或者把它迁移到别的题型或者学科上面，找到新的突破口。
除此之外，家长还可以主动和老师联系，问问老师这段时间用了哪些方法，给了孩子什么样的个别指导，然后把适合的方法继续在家里使用。
总之，罗振宇认为，分数并不能完全准确的反应孩子的学习情况，家长们要看懂分数背后反应的信息，找到失分点，养成峰值管理思维模式，科学帮助孩子提高成绩。
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