通识教育让孩子成为更完整的人。
    曾经看过一个教育的纪录片，里面提到为什么文艺复兴时期出了那么多集大成的“大家”？他们没有一个是单一学科的偏才，而是全面发展的全才，比如我们熟知的文艺复兴的三杰之一达芬奇，我们只知道他是一个画家，但其实他还是一个科学家、雕塑家、作家、医学家、制图师、工程师……他在不管哪一个方面都极为出色，让我们不得不产生困惑：一个人一生的精力有限，他们是怎么做到样样精通的？
    原来奥妙在于他们那时候知识是整体的，其实不管哪一门科学，其背后的底层逻辑都是相通的，所以才能够一通百通，而工业化之后，为了适应工业化的需要，出现了把人逐渐“工具化”的大趋势，人不再被当做一个完整的个体，而只需要成为一颗专属螺丝钉，工业革命之后的教育也朝着这个方向发展，被割裂成一门门具体而垂直的学科。
    这是现代社会的局限性，也是我们现在很多孩子学习成绩不好的重要原因之一。孩子没有被在学习中冠以价值驱动，而仅仅成为了单一学科的机器，这使得他们丧失了学习的快乐。
    任何领域的专业学习都是有益的，但是只学习专业知识，却无法使人过好这一生，通识教育是以人格成长作为教育的目标，它让知识进入到孩子心里，最终的愿景是孩子的自我照亮。

     

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